内容简介
       本书阐明了美国农村教育和多语言学习这两个交叉领域的多样性问题，提出了新的研究，抓住了地方和乡村在为多语言学习者及其家庭提供服务的教育工作者工作中的重要性。本书的六个章节中表明，对于教师、领导和工作人员的教育，专业发展项目，以及政府资助的旨在改善农村教育的项目来说，需要从三个相互关联、多方面的原则开始。首要原则是需要把地方和农村作为中心，作为影响所有在农村社区生活、工作和读书的教育者、学生及其家庭教育的基本要素。其次，教育工作者需要人性化对待多语种学生、他们的家庭和文化，而不仅止步于承认它们的存在——必须深刻地认识、理解他们在农村学校所服务的多语言学生和家庭的生活和故事。最后，第三个原则涉及为多语言学生及其家庭确定多语言资源。鉴于农村多语言学生和家庭在获得资源和机会方面长期面临的不平等现象，这最后一项原则需要仔细规划、建立网络并以能够真正实现变革的方式进行宣传。